中关村DNA双螺旋结构“生命”雕塑，如今已被看作中关村的标志，受到各界好评。
《第2章 遗传信息传递的结构基础 第2节 DNA贮存遗传信息》课堂教学视频实录(北师大版高中生物必修2遗传与进化)
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第1节DNA是主要的遗传物质教学目标：知识与技能：总结“DNA是主要的遗传物质”的探索过程过程与方法：分析证明DNA是主要的遗传物质的实验设计思路情感态度、价值观：探讨实验技术在证明DNA是主要遗传物质中的作用，认同技术发展和科学进步是相互推动和促进的二、教学重点：（1）肺炎双球菌转化实验的原理和过程（2）噬菌体侵染细菌实验的原理和过程三、教学难点：噬菌体侵染细菌实验的原理和过程四、教学策略：以问题的形式将各个实验的难点突破，让学生在解决问题的过程中，认识到实验的本质和核心。利用“小蚂蚁”平台，课前推送问题，老师能适时发现学生的实际问题，提高学生的自主学习能力和主动性，教师课堂解决问题更有针对性。在课堂上的及时反馈训练，借助“小蚂蚁”平台的信息反馈
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遗传定律中的特殊比例基因互作两对独立遗传的的非等位基因在表达时，有时会因基因之间的相互作用，而使杂交后代的性状分离比偏离9:3:3:1的孟德尔比例，称为基因互作。基因互作的各种类型中，杂种后代表现型及比例虽然偏离正常的孟德尔遗传，但基因的传递规律仍遵循自由组合定律。蚕的黄茧（B）对白茧（b）为显性，抑制黄色出现的基因（A）为显性，而其等位基因（a）对茧色无影响，选用基因型（AaBb）亲本杂交，后代的表现型和分离比是多少？思考：A_B_A_bbaaB_aabb9331A_B_A_bbaabbaaB_133
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《DNA是主要的遗传物质》一节的教学设计教材分析1、教材的地位和作用本节是在学习了遗传的细胞基础、基因与染色体的关系等内容之后，从分子层面上认识遗传物质的本质，为学习DNA的复制，基因的表达和基因突变打下了基础。本内容的两个生物学经典实验，不仅向学生展示了生物学史上的重大事件，更重要的是其中的科学思维和方法对学生的科学素养的提高的重要的作用。课标对本内容的要求为“总结人类对遗传物质的探索过程”，近几年的高考考纲知识点为“人类对遗传物质的探索过程”，要求为II级。课标和考纲对此均做了较高的要求，其原因与本节课的内容有关。教学目标知识目标①总结两个经典实验的研究方法和思路②说明“DNA是主要的遗传物质”的含义确立依据：本节内容的课程标准是“总结人类
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第3章第4节基因是有遗传效应的DNA片段一、教学目标（1）举例说明基因是有遗传效应的DNA片段。（2）运用数学方法说明DNA分子的多样性和特异性。（3）说明基因和遗传信息的关系二、重难点:基因和遗传信息的关系四、学情分析五、教学方法1.以教材所提供的资料入手，通过数学比较、对比的方法，培养学生分析和解决问题的能力；2.通过将课本所举的重复例子进行整合，加深学生对问题的认识和理解；3.联系实际生活，引入DNA指纹技术的科普知识，激发学生的学习兴趣，从而为认知DNA的多样性和特异性打下基础六、课前准备1．学生的学习准备：预习课本本节内容2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。七、课时安排：1课时八、教学过程（一）复习复习DNA分
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第2节 DNA贮存遗传信息DNA是主要的遗传物质的证据格里菲思的肺炎双球菌体内转化实验艾弗里及其同事肺炎双球菌体外转化实验噬菌体侵染细菌的实验2.实验材料：两种肺炎双球菌：R与S型(一).格里菲思的肺炎双球菌体内转化实验1.实验者：格里菲斯3.实验原理：S型细菌能使人患肺炎，使小鼠患败血症而死亡。4.实验过程：R型菌（无荚膜、菌落小且粗糙）不致病S型菌（有多糖类荚膜、菌落大且光滑）致病肺炎双球菌转化实验S型活细菌R型活细菌S型死细菌S型死细菌与R型活细菌
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“DNA是主要的遗传物质”教学设计1教材分析“DNA是主要的遗传物质”是北师大版必修2《遗传与进化》第2章第2节的内容，本节内容共分为三个课时，本次教学内容为第一课时。“DNA是主要的遗传物质”是孟德尔提出的“遗传因子”内容的延续，大游中国股份有限公司也是对“基因的本质”探究的开始。大游中国股份有限公司本节内容以科学史为背景，揭示了基因的本质，在学习中要引领学生重温科学家对遗传物质探究的历程，体验科学家发现问题，设计实验并不断修正的严谨科学态度和合作精神，认同DNA是主要的遗传物质的观点，培养学生的科学素养。2学情分析学生已有的认知：核酸是遗传信息的携带者（必修一），染色体在前后代遗传起联系作用，染色体主要成分是DNA和蛋白质（必修一“有丝分裂”，必修二“有丝分裂、减数分裂”都已经涉及了遗传
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遗传定律中的特殊比例基因的分离定律纯合的高茎豌豆（DD）和矮茎豌豆（dd）杂交，F1形成的配子种类、比值都相等，配子结合是随机的。F2性状表现类型及其比例_______________________，遗传因子组成及其比例为_______________________。【题1】猫的无尾、有尾是一对相对性状，按基因的分离定律遗传。让无尾猫杂交多代，发现每一代中总会出现约1/3的有尾猫，其余均为无尾猫。思考：为什么会出现下列现象？【题2】某植物宽叶（A）和狭叶（a）由一对等位基因A，a控制，且位于常染色体上，该植物自交时，请思考：如果基因a使雄配子致死，则后代表现型及性状分离比为如果基因A使雄配子致死，则后代表现型及性状分离比为总结1、F1（Aa）自交得F2可能出现哪些特殊的分离比？并请说出为什么会出现这
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基因是有遗传效应的DNA片段学习目标1、举例说明基因是有遗传效应的DNA片段。2、运用数学方法说明DNA分子的多样性和特异性。3、说明基因和遗传信息的关系学习重难点:基因和遗传信息的关系DNA的双螺旋结构构成方式位置双螺旋外侧双螺旋内侧碱基对主链(骨架)1）脱氧核糖与磷酸交替排列；2）两条主链呈反向平行；3）盘绕成规则的双螺旋。2）碱基互补配对（A—T，G—C）1）主链上对应碱基以氢键连结成对；人体有23对染色体，每条染色体上一个DNA分子，但是人体的基因却有5-10万个，基因等同于DNA吗？二者之间是什么关系？
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中关村DNA双螺旋结构“生命”雕塑，如今已被看作中关村的标志，受到各界好评。1953年［美］沃森［英］克里克DNA分子双螺旋结构模型的构建资料1：20世纪30年代，科学家认识到：组成DNA分子的基本单位是。脱氧核糖核苷酸一、DNA模型建构【温故知新】1、构成脱氧核苷酸的基本元素：5种1分子磷酸1分子脱氧核糖1分子含氮碱基2、1分子脱氧核苷酸=++.C、H、O、N、P资料1：20世纪30年代，科学家认识到：组成DNA分子的基本单位是。脱氧核糖核苷酸一、DNA模型建构【模型建构1】:脱氧核苷酸
《DNA分子的结构》教学设计一、教材分析二、学情分析学习本节内容前，学生已经学习了必修1中“核酸”这节的内容，对DNA的基本组成单位脱氧核糖核苷酸的结构已经有了初步的认识，本节课是将学生已学的知识进行进一步的深入，单个的脱氧核苷酸聚集成链，进一步形成DNA的双螺旋结构，这个知识点对学生来说并不难，但DNA的多样性是由于碱基对的排列顺序决定这个知识点相对抽象，学生比较难想到，所以需要教师的引导，帮助学生理解这个知识点。三、教材目标1.知识与技能概述DNA分子结构的主要特点。解释DNA分子的特异性。2.过程与方法制作DNA分子双螺旋结构模型3.情感态度与价值观目标认同科学探究过程中团队合作的重要性。四、教学重难点重点：概述DNA分子的双螺旋结构。难点：解释DNA分子的特
